如果说，孔子生前的命运充满了悲剧性的话，那么，他身后的遭遇则充满了喜剧性。几乎所有朝代的统治者，都试图根据自身的需要来解释孔子；这些解释叠加起来，不仅使孔子的面目变得更加模糊，也显得十分滑稽。千百年来，孔子就以这种面目在中国流传，影响着一代又一代中国人。而他和他的《论语》，也以这种方式，生存于五花八门的解释之中。究竟哪种解释更接近事物的本质呢？或者说，哪种解释更接近孔子的真实面目呢？
总序
一般认为孔子是说人生有三乐：所学的知识经常去复习，是学习之乐。有朋友从远方来做客，是交友之乐。别人不了解我却不恼火，是君子之乐。可生活告诉我们，读过的书再看第二遍，乐从何来？学海无涯而人生有限，如果学了一点知识便反复复习，既无趣又无益，哪里还有时间广泛涉猎？朋友来了高兴是不错，可也挺麻烦，担心对朋友照顾不周，乐从何来？受人误解多令人恼火，乐又从何来？
学而第一
利益时代、利益他人、利益自己，就是做学问“学以致用”的大原则，是《学而》篇的中心思想，也是贯穿整部《论语》的灵魂所在。
为政第二
回顾历史，帝王将相行为中所体现的权谋固然是事实，可中国真正的太平盛世时期，其君主和主要领导官员的品德修养都是相当高的。
八佾第三
礼的本质是教人尊老爱幼，培养自己的美德的，而现在人心不仁，礼乐都被人们的野心和欲望所污染，便成了“照妖镜”，把人性丑恶的一面悉数陈列，根本起不到教化民众的目的了。中国历史上，野心勃勃的江青也曾主抓过思想和文化工作，导致文革中的大量冤假错案是人所共知的。所以人心不仁，也就无法令礼乐真正推行起来，只能让大家感受到其中的丑陋，简直是糟蹋文化。
里仁第四
不仁的人以“小我”为中心，向外索求无度，所以难以长期过着简单朴素的生活。贫困呆不住，快乐也保不住。为什么？乐即有苦，福中伏祸。不仁者烦恼多，欲望重，做了皇帝想成仙，整天为自己的利益愁苦，不能安享快乐。另一方面，为富不仁，则富不过三载，无法长时间保有富贵，所以不仁者始终无法固守快乐。
公冶长第五
知人者智，“人之过也，各于其党。观过，斯知仁矣”就是《公冶长第五》篇的中心思想。综观全篇，孔子对人的能力、品德、智慧、志向等方面的考察，都有相当精辟之处，如果我们能很好地掌握，将来对识人、用人，与人相处都有莫大的好处。
雍也第六
中庸是孔子所提倡的为人处世的原则，是在理性、符合礼义的规范下，追求利益最大化的心态和言行，在政治生活中尤其重要。世事不如意者常十之八九，如何在各种因素的制约下，尽其可能采取最有利的方案，令国家受益，是一个出色的领袖所应思考的。而普通的人具备中庸的品德，就可以避免误入歧途。
述而第七
抓紧双手，你得到的很少，松开双手，你却拥有了世界。君子以感恩的心态看待世间的美好与丑恶，内心便是平静和安详的。若能放弃自己的成见，热爱世界的一切，我们的快乐一生都无有穷尽。小人则只爱自己，容不下任何人，他们没有真正的朋友，整天在心里算计小利，与谁都是矛盾和对立的，他的痛苦和烦恼也是一生没有穷尽时。
泰伯第八
孔子称颂禹“菲饮食，而致孝乎鬼神”，再次表明孔子对“敬鬼神”行为的肯定。禹能敬神灵、修礼乐、爱百姓，表明他自身有崇高的道德品质，而又能以此带动百姓，推己及人，真是无可挑剔。禹的至德与篇首泰伯的至德呼应，表示德能对自身修养、治理国家、感化万民的重要性。
子罕第九
劝人真正发心，努力实行。对自己的进步或已有的美德，不要感到满足。志求于道的毅力，只有在“岁寒”的艰苦磨练中能显示出来。年轻人应以通达天命之道，具备智、仁、勇的品德为远大目标。一个人学习未必能修道，修道未必能行道，行道未必能懂得权变，所以道德学问的提高是没有止境的。有人或许会说我离道太远，学不会，那还是你不想学而已，真想学的话又怎么会远呢？
乡党第十
从孔子在工作、生活中的言行举止，乃至衣、食、住、行，与人交往，处事接物等，来表现他恭敬、懂礼的素养。有斯人才有斯言，孔子言行一致，确是知识分子的楷模。本篇可视为研究孔子言行的资料，表达孔子将“礼”落实于言行，躬行君子的一面。也可视为《泰伯第八》篇“以礼修德”的补充，侧重于“以礼修身”的内容。
先进第十一
以子张问善，提出“不践迹，亦不入于室”的重要观点。真正的善良不是口里讲讲、表面装装。动真感情、说真话直话也是善良。各章都表现了孔子在设教时直接朴野的一面。但孔子也照顾到不同弟子的性格特点，灵活变通。例如劝子路不要闻斯行诸、鼓励冉有要闻斯行诸，这是灵活的教育法。
颜渊第十二
以文会友是“礼”。交友之道，在于帮助他人也成就仁德、成人之美。复礼的实行是修仁，交朋友“忠告而善道之”便是修仁的过程。同时，通过与朋友相处，自己见贤思齐，见过思改，能提升自己的道德品德，所以说以友可以辅仁。
子路第十三
孔子并不赞同弟子都走当官的路，漆雕开不愿出仕时，孔子为此感到高兴。另一方面，孔子又为一些有能力的政治人才无法施展抱负而感到惋惜。比如他认为冉雍可以南面而王，认为宓子贱可以做大国的宰相等。可见在孔子眼里，出仕为政是需要相当的德能的，不同层次的官职，需要不同的能力、道德品德来配合。
宪问第十四
一个人的成长自有他内在的规律，需要经历顺逆各境，“增益其所不能”。勤学、培德才是成长的因缘，急功近利就好比拔苗助长，“其兴也勃焉，其亡也忽焉”。我们现在常见一些“天才”企业家、资本运作的高手入狱，其亡何其忽焉！无德、光玩虚的，便是天才死亡的真正原因。
卫灵公第十五
师是乐师，冕是乐师的名字。以前的乐师多为盲人。相指搀扶盲人的人，相师之道意思是帮助盲人的方法。但是“相”也是宰相、辅佐的意思，以“相师”之道作为本篇的结尾，颇耐人寻味。
季氏第十六
季氏是春秋时期孔子眼中典型的无礼之人。本篇以他为主角，就是要将季氏的行为做反面教材，教人如何在无道的社会知礼守礼，学习文德，使自己成长为有利国家、受人尊敬的道德君子。本篇可视为《泰伯第八》篇“礼以致德、礼让为国”的反面论证及补充说明。
阳货第十七
女人的假和小人还是有区别的，女人化妆、穿漂亮衣服，主要是希望得到更高的“社会评价”，对“美化环境”也有帮助。小人就不同了，既做婊子又立牌坊，专门利己，绝不利人。所以要在女人、小人中挑一个养，我一定选女人。自古圣贤多数也结婚，难道是和我“英雄所见略同”？
微子第十八
周代的繁荣昌盛，是因为人才济济，而天下大乱的时候，不就更需要杰出的人才吗？所以，天下无道时，有人选择隐居路线，可孔子却“知其不可而为之”。
子张第十九
不为小道，日知其亡、月无忘其能，博学笃志、切问近思，学以致其道，小人之过也必文，君子望之俨然，信后方可劳民，大德不逾闲，传道有先后，仕优则学、学优则仕等等。基本是关于如何为学的。章节12有子游与子夏的碰撞，关于如何教学的。
尧曰第二十
尧是孔子最为推崇的圣君之一。本篇以尧为主角，一方面是强调孔子之学，是与传统文化一脉相承的。另一方面，用天命、君子、礼来点出孔子之学道、仁、德的三个重点。所以本篇其实是在高度总结整部《论语》的中心思想。
《论语》综观
故圣人耐以天下为一家，以中国为一人者，非意之也，必知其情，辟于其义，明于其利，达于其患，然后能为之。何谓人情？喜怒哀惧爱恶欲，七者，弗学而能。何谓人义？父慈，子孝，兄良，弟弟，夫义，妇听，长惠，幼顺，君仁，臣忠，十者，谓之人义。讲信修睦，谓之人利。
连载结束，谢谢关注！！！
- 评论者：搜狐网友 评论时间：2009-09-16 09:19:56 IP：已记录
- d
- 评论者：搜狐网友 评论时间：2009-07-21 16:34:18 IP：已记录
- 成就超前人。
衷心祝贺。
----水大王。
- 评论者：搜狐网友 评论时间：2008-11-19 19:24:27 IP：已记录
- 仁义礼智信.现在国人缺少的就是这个吧
