本书讨论的几个主题，包括多校区大学系统、联合学位、公立大学法人化、大学评鉴与品质保证、大学校长的遴选方式、研究型大学与排行榜、网络教学与推广教育以及非传统学生与终身学习等都跟大学未来的调适及高等教育政策导向有关。本书也未忽略大学的人文主义传统，所以用相当篇幅讨论通识教育、学术自由、大学教师的学术责任、大学校长的任务、董事会的职能，并探讨网络普及后大学校园的深度变化。
序
美国高等教育在第二次大战后曾经有过30年的黄金时期，1945年有高等教育机构1768所，学生167万人；到了1975年，高等教育机构增至2747所，学生总数高达1120万人。中国台湾近年来高等教育的扩充也迅速惊人。
大学的历史发展——从传统到现代
欧洲地区自从西罗马帝国崩析后，进入到所谓黑暗时代。一方面是王侯封建势力的割据，另一方面从公元312年罗马皇帝康斯坦丁（Constantine）皈依基督教后，基督教在各地建教堂，并营造了全面性的教会体制。
高等教育机构的类型
从19世纪60年代开始，差不多有一百年的时间，是美国高等教育学府蓬勃发展的黄金时期，美国大学的扩充与新学府的设立，除了继续取法欧陆传统大学的模式外，也逐渐发展出自身的风格。其中最引人注目的是以培养实务人才为目标的综合大学（comprehensiveuniversities）及重视大型学术研究的研究型大学的崛起。
美国联合大学系统之探讨
美国多校区大学系统体制的流行，始于1960年代加州高等教育总体发展方案的推动，在加州大学系统前总校长克尔等的大力倡导下，很多州先后整合其高教机构形成各有特色的大学系统，而加州大学系统模式也被比较教育学者视为美国大学系统的范例。
精彩选摘，谢谢关注！！！
- 评论者：匿名 评论时间：2008-01-10 11:30:12 IP：已记录
- 挺好的，建议尽快连载完毕，等待中
- 评论者：吴宗军 评论时间：2007-03-08 15:24:56 IP：已记录
- 比起那些东抄西抄的所谓教授写得要深多了
- 评论者：搜狐网友 评论时间：2006-12-22 22:48:33 IP：已记录
- 嗯,这本书非常好.
希望尽快连载完毕!!!
