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三、“多元智能”的时代已经到来
训练和提高智能早已经是全世界追求的目标，迈入21世纪，如何使更多的孩子成为高智才者，更是培育国家人才资源，充实知识经济和技术，提高国家竞争力的重要必备条件。嘉纳认为“多元智能”的时代已经到来，辨识几种人类智能的时机已经成熟，如何使孩子成为高智才者的指引通路，其门径也因此而打开。
脑神经科学的剖析引证，说明了脑部确有回应某些认知形式的105特定区域存在，也接受不同资讯处理模式的神经组织同时存在，这就是为什么有些能力，如语言，在所有正常人身上有相当好的表现，如音乐或绘画或数学，则视个人而有相当大的差异。
神经生物科学归纳出脑部区域化的结论与共识，最明显而基本的划分是左右半球脑各自特显的功能，再仔细分为特定区域，每一区域对某些作业较为重要，对其他作业较为。
这是逐步渐进所产生的区域反应。但很少有智力作业完全依赖脑的一部分区域，认知和思考都需经过复杂的神经连结作业，处理资料都来自许多皮质区，每一个区域都会参与，都有特定的贡献。例如，用手绘图，大脑右半球主司象形、颜色的想象和感觉，而提供必要的细节思路，但大脑左半球也提供物体整体轮廓、尺寸比例思考资料。这表示每个人都有他较敏感和习惯使用的特定区域，经由此区域的效能发挥，更能联络其他区域的运作。
每个人天生下来的脸孔就不一样，也没有一个有与别人相同的指纹，同理，任何一个人处理一种事务的认知运作方式也不会相同，但是，人的大脑内处理资料机构，称为“。
”被研究出来，多少都有共同的理则可资以依循，可用来改变尚未充分运用的智能或潜力，因为大脑的机制是可塑性的，适应性也相当强，“只要。
时机，有适切的干预（刺激学习），能使人产生更深微的能力和扩展不同领域的能力”。
问题的重点在于从何处下手，所以，多元智能论者企图将深藏不明各人所擅长的天分潜能性向，能予明确类型化，这就是嘉纳等人的贡献——“人的心灵拥有处理种种不同内容的潜能”——七种智能天赋（后来再增加一种自然智能，共八种）。每种智能和他种智能各不相关，例如,个人音乐性向的智能天赋，不可能由其他数学、语言或人际之间的技巧能力来推断，但几乎成年后每一种认知状态，都包。
智能的混合，唯有特殊才华者保有他那一方面特别强势单一形式的智能。
究竟应该凭什么依据或标准？判断哪种智力应该列入智能的范围？嘉纳提出先决重要条件如下：106（1）必须要有一套解决问题的技巧；解决所遭遇的困难或问题，同时在这适当时机创造有效成果。
（2）必须包括寻找或创造问题的潜能，能为取得新知识奠下基础。
（。
在某些文化背景下，智能必须真正有用和重要。
（4）每一种智能都能依据自己的程序作业，有自己的生物基础，每一种智能。
为独特规则的系统。
嘉纳把每一种智能当作一种潜能，每个孩子都还有很大的空间和时间来使它发挥到极致，并与其他智能协作，扩展无远弗届的创造力。这就是多元智。
观。它的时代已来临。
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