《新学习革命》 第一部分
使你的孩子成为天才高智才者

    九、使你的孩子成为天才高智才者

    “如何使你的孩子成为高智才者”此一主题的意义，在于透过之所以成天才或天才儿童的研究中，了解孩子也一样具足同样大脑容量，同样无差别的人类天分潜。

    能学习天才成功的原理，懂得善用天分潜能，高度发挥智能，望子成龙，终有可能。真正的天才虽然稀有难得，产生真正的天才儿童现实度更难，但它象征培养资赋优异的可行性之路。而资赋优异。

    人成就功业的基础，50使一个人成为人才不可或缺之条件。故“如何使你孩子成为高智才者”最大意义，同等于如何使你孩子成为天才或资赋优异。

    在实现成为高智才者的要素里，关心和深入了解儿童本身的天分智能性向和个性，对培养过程十分重要，方能得门而入。家庭也扮演攸关成败的角色，儿童时期的孩子尚无法制定自己的学习计划，这必要的决策。

    落在家长、老师、指导人的用心上，另外相关儿童教育组织机构的协助和合作，需要尤其殷切。许多天才儿童研究里，提示给我。

    的是，没有完全的投入，没有“使孩子成为高智才者”的绝对信念，就不知道孩子潜能可能发挥到什么程度。

    绝对要相信你孩子也是天。

    信念非常重要，等于说每个孩子都会可能培育出资赋优异的素质。天才儿童不是怪里怪气的人物，也不是天生脑袋就非同小可。美国斯坦福大学特尔门教授对于高智儿童或早慧儿童的智力与创造力的关。

    长达50年追踪研究，作了以下结论。

    •天才儿童不是天生异禀，也没有出奇的特征，恰恰相反，他比一般儿童更寻常、健康、。

    、活泼顽皮、乐于合群。

    •在身心发展上，对教育、文化、家庭等方面，都表现出主动积极的互动状况。

    •观察力、记忆力、类比推理和创造能力等方面，都比同辈高人一等的表现。

    •思考有独。

    活性、流畅性、辨别力。

    •能够抓住问题的关键，独立思考出各种解决办法，看法上富有新颖性，较少受一般经验所束缚。

    从这些高智才儿童表现的特征，以及人们传颂的古今中外不胜枚举的早慧创造之儿童事例看来，儿童智力发展教育的重心，应该朝向提早教导。

    和培养创造性能力。

    教育的结果是教育动机的产物，如果家长、老师、学校先订下使孩子成为高智才者的教育动机和目标，则运用得法的教育效果，大部分孩子成功地拥有高智才者的基础初阶功力也就不难了。

    一个人的素质如何，取决于幼年儿童期的教育如何。赛德兹博士的天。

    论，比喻最为贴切，道出孩童可深造转化为未来高智才的最大可能性。他说，“人如同塑造陶瓷一样，小时候就形塑一生的雏形，幼年时间就好比制造陶瓷器的黏土，给予什么样的教育，就会成为什么样的雏形。儿童头脑宛如一张白纸，在这张洁白纸上绘出的一点一线，都是构成整个图案的基础。因此说，应该教给孩子经过精心选择和认真斟酌的知识，用怎样的材料和方法，使孩子大脑储存和活化，成为他潜能智力的宝藏和发展的武器。”造就孩子成为高智才者，运用得法的学习教育是主剂，而孩子的兴趣和热情，家长的助力，以及改善和创造好的学习环境，也是成败关键至要条件。或许人们还不知道天才的秘密武力，就是他强烈的兴趣和顽强的热情。大多数家长往往忽视此方面潜在的影响，所以“非常努力”助长孩子的兴趣和热情的父母，迄今，少之又少。

    兴趣和热情是主动、积极和投入的原动力。儿童只要不是傻子或白痴，极易对事物产生兴趣的热情，。

    极对喜欢和感兴趣的事物积极求知和学习。遗憾的是父母仅关心孩子课业成绩表现，有意或无意地压抑孩子课业外的个人兴趣。例如，首屈一指的古文明学家什利曼，十岁时就对古文物感到好奇而兴致勃勃，并发誓要发掘出古特洛伊的残迹。因此，把自己的一生全部倾注于此事业上，而成就为研究古文明的权威。几乎所有的天才人物在儿童期无不显露出他所选择的兴趣对象，强烈的热情求知。莱特兄弟更是最典型之一。