《新学习革命》 第一部分
天才与平常人的差异在哪里？

    五、天才与平常人的差异在哪里？

    天才在脑智和创造力。

    成就贡献上，那么不平凡，使我们寻常人叹为望尘莫及，因此，我们禁不住要问，何以差别那么大？形成天才。

    到底是他们天生存在于大脑内或生理上的，与我们的大不相同吗？还是遗传因子结果？能相信我们的孩子真的也可能成为天才吗？“天才”这种种，用常人最简单而普通的概念来形容，天才代表“一定是一个绝顶聪明的人”，这意味他们，非比寻常的精髓全概括在脑的差别上。因为，天才的生理结构和机能、生活上之所需、七情六欲，绝对和常人一模一样。大脑差别的研究，遂成为当今生物科学家热络的课题，无不好奇天才大脑之谜，而深入探窥其堂奥。

    第一个焦点，天才人物的大脑比平。

    大吗？目前，所有的研究结论皆确认，一般而言，都没有任何的不同。

    另一普遍性的看法，是拜遗传之赐，传承了天资聪颖之基因，遂成大器之才。遗传差异，影响未来的人生确实是存在。

    色美艳与面貌平庸的女人，在演艺艺术领域或公关性职务上，前者先天上占极大的优势条件，舞台导演都知道，在一群同样适任，同一水准的年轻芭。

    中，必然挑选最漂亮舞者担纲。的确，我们遗传的特殊基因，许多方面影响了我们的人生。。

    能、才华、表现方面的发展成就，遗传因素不见得可预测他未来的成就。

    18世纪哲学家爱尔维修《精神论》一书中，认为天赋资优和天才决不。

    遗传来造就，一个人成就天才唯一因素，乃是由他所接受的教育和他生活的社会对他的影响激发而来。当今大脑生物科学家普遍认定，天才或高智才华者实际上。

    大脑即使有差别，也微不足道，我们每一个人都是天生具足用不完的脑力容量。

    许多的研究昭然揭示天才或才华者与小有成就的一般人，能有所成就的成功物质大抵相同，都懂得仰赖善用个人天分潜能，后天的学43习和努力不懈。才华高低，成就大小，其中关键性差别，出自个人从学习中获得的体悟能成功地运用于生活中。

    目。

    资优遗传论点颇受质疑。一对父母。

    女，同在一个屋檐下生活，在同一学校就读，却产生差别的成绩和不同个性。因兴趣和自我学习方式不同，所以每个儿童智能表现，绝对不尽相同，但成就结果的高低差别可能极大。对于遗传因素的影响，我们也不一概否认，仅视为有利的辅助重要任务而已。至于有些不可思议的天才神童，哈佛大学教授约翰•杜威说：“天才神童犹如抽签，几千万人当中只能一人抽中，然而天才绝非如此，在好的教育下，天才是可以大量出现，而好的教育关键就在助长孩子的兴趣和热情。孩子愈大，愈难具有兴趣和热情性格，而且他们的天赋能力（天分潜能），可能得以发挥的比例也愈小。早期教育恰恰可以弥补这一点。”（《天才怎样产生》）天才与凡人之才器，所以高下有别，根本总结所在，就在孩子早期教育。人的原初本来，与天才的本质，并不存在异质差别。从东尼•布桑所提列20种天才特征里，哪。

    在于人类特性上。

    构成天才与平凡的才情资质差异有别，归因于我们从小到大，从来就没有明师来指点教导我们发展这些特质。

    绝对要相信你的孩子也是天才。被德国人赞赏有加，评定为天才，也是天才儿童的卡尔•威特，在他的教育名著《卡尔•威特的教育》中，现身说法，自述“即使普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人，并非只有少数人才拥有宝贵的天赋异禀，而是人人内在都潜藏着强大的能力和力量，待你去一展才华”。

    天才之存在和天才的研究，触及了智能发展新理论的核心，即是儿童学习新教育观，也正是本书诠释的主题——如何使你的孩子成为高智才者。这主题也将触动每一位家长，每一位教师对儿童教育重新怀抱着。

    新希望。