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目前的教育大多是一种灌输式的知识输入，这与古人提倡的教学精神完全背道而驰。在古代，除了官学和私学，更重要的是有一种鼓励自学成才的激励体制，从县学到州学到府学，再到路学，甚至设有博士制度。唐宋设立了科举考试制度、书院制度，从政策上鼓励人们勇于学习。可以肯定，主动接受总比被动灌输来得牢固。另外，中国古人的社会教育和家庭教育是十分发达的，这缘于普遍浓厚的文化氛围，好学之心遍及整个社会角落。在当时的世界上，这些教育方式都是领先的，内容和形式极为独到，所以我们的文化在当时独占鳌头绝不是偶然来之，它有着深厚的文化底蕴和传承模式作为保证。
经过大量的考据和总结，我们分析出了正统教育的优秀模式，即“三才教育法”。所谓“三才”，就是中国传统哲理中的“天、人、地”三道，是宇宙万物的核心所在，应用于教育模式之上就对应了“智慧修炼、德行修炼、技能修炼”。智慧修炼可以说是“道育”，德行修炼可以说是“德育”，技能修炼可以说是“才育”，所以这种三位一体的教育模式也可以称之为“三育教育”。
再通过更深入的解析，我们就会发现这种“三才教育法”，其实是与《易经》的“卦”模型对应的。在《大成之道》一书中，我们对“卦”进行了讲述，阐述了最基本的“卦”是由三个“爻”组成，即“
�瘙椸”。我们可以形象地看到，这三个“爻”，最上面的对应了“天”，中间的对应了“人”，最下面的对应了“地”。我们又知道，“卦”是象征宇宙万有事物的符号，可以代表一切事物和现象，“天、人、地”“三道合一”的正统教育法也就成了人类寻求知识的最佳模式。
古人思想意识中的“天”，其实就是现在我们所说的“宇宙”概念，而人所能拥有最大的智慧就是洞悉宇宙万有的规律，所以对于“天道”的解析也就形成了学生对于智慧的修炼。
正统的教育观念中，无论一个圣人还是一个凡人，最应该具备的就是良好的“德行”，这是作为“人”的基础。而重“德”的思想观念，也使得中华民族在辉煌时期获得了“文明礼仪之邦”的美誉。
正统的培训教育，绝不是枯燥无味的应试教育，而是“因材施教”的系统教育。通过师长的“谆谆善诱”，让每一个学生懂得“天生我材必有用”的道理，都能够掌握适合于自己的技能，获取自己需要的知识，从而立足于天地之间。
那么，正统教育又是用怎样的“三才教育”模式教书育人的呢？学生又是通过什么学习教材获取优秀知识进而成才的呢？
首先，对于智慧的修炼。中华民族是世界上最具智慧的民族之一，在历史的长河中产生过无数大智慧者、大觉悟者，并留下了宝贵的文字篇章，使后人得以继承和发扬。这其中尤以中华文明之源《易经》最具价值。从伏羲、到周文王、再到老子、孔子及至后世，皆对此知识体系推崇备至，认为它揭示了宇宙间的普遍规律，是人类智慧的源头和总括。正统教育中，对《易经》的学习极为重视，各朝各代都尊为“经学”之首。对它的学习，不但能够让学生具备“归纳法和推演法”的非线性逻辑思维方法，而且可以使学生形成“聚合的类推思维、发散的类象思维、集中的交合思维、转换的互变思维”等太极综合思维方法。通过这样的受教和研习，学生能不拥有智慧吗？
其次，对于德行的修炼。这是教育的最高原则，对和谐社会的发展起着“治本”的作用。人的素质最核心的是人的道德素质，人生观、道德观、价值观是培养人的道德素质的关键。“德行”，先是内心的自我教育，通过内在的“克己”，形成良好的外在表现形式，达到合作、说话、办事、走路等做人和行仪的“规矩”状态。对于这方面的教育，儒家的“四书五经”就是非常优秀的教材。如对“仁、敬、孝、慈、信”这五德的重视，强调“据于德，依于仁”，培养人的高尚道德和仁爱之心，使人具有孝悌、忠恕、诚信、刚毅、勇敢、自强、进取、勤劳、节俭、谦逊等品德。
最后，对于技能的修炼。自汉代以后，中国的正统教育就形成了完备的体系，从中央政府到地方区划都设有官学，同时还有大量的私学。学校的正统教育不但给人智慧的启迪和为人处世的教诲，还包括了文化知识和实用技能的教育，也就是每个学生具备的基本才学和特长技能。比如书学、算学、律学、医学、卜筮、天文、历数、漏刻、兽医、校书等学科，这也在儒家的“六艺”中有所反映，即“礼、乐、射、御、书、数”（礼仪、音乐、射箭、御车、书法、算学），并且在孔子的3000弟子中，有72人通晓“六艺”。还有，古代的家庭教育几乎都要实行我们所熟知的琴、棋、书、画等自学修养模式。因此，正统教育不但培养出了社会智慧人才、国家管理人才，还着力培养出了各类专业人才。以至于辉煌的中华文明体系和古代科学技术，一直在各个学科都领先于欧美。
拥有了参悟“天道”的智慧，具备了秉承“人道”的德行，掌握了应用“地道”的技能，出自这种“三才”教育体系的优秀学生必然会成为不凡之人。
当然，除了学校的正统教育之外，中国古代的家庭中一般都有家训、家规，家长对子女的行为会有诸多严厉的规定和礼节。这也体现了中国古人对于“严格的教育是通往成才之路的必然途径”这一点是非常重视的。中国古人明白，对孩子的严格要求虽然是做父母的应尽之责，但做子女的也应该理解父母的苦心，这样才能自觉地严格要求自己。我们的古人从小就在这种文化氛围中长大，自然其本身具备的文化素养也是非常高的。这种在家庭中的教育，对于学校的正统教育也起着巨大的辅助作用。
当然，这里讲的家庭教育，是说小孩子在没有进入学堂以前所接受的教育，是一些启蒙式的幼儿教育。而对于这部分教育，我们更是有着非常优秀的教材书籍。曾经有人开玩笑地说：“《三字经》、《百家姓》、《千家诗》、《千字文》，只要小孩子把这四本书全看明白了，那么对于中国文化，基本就掌握了。”说得虽然有些夸张，但从侧面说明了这些儿童教育读物的内容很全面，对人的素质提高是非常有帮助的。比如《三字经》，每三字组成一句话，或者讲一个故事，或者说明一个道理。小孩子在背诵这些东西的时候，不但学习了汉字，掌握了汉字的音韵，打下诗词的基础，而且还从中能够明白做人的道理。《三字经》在我们小时候就告诉我们，人生下来其本性都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。然后又说，如果从小不好好接受教育，善良的本性就会变坏，从而鼓励小孩子立志好好读书，加强品德的修养。这样的有着深刻道理的书，其实对成年人的教育作用也是很显著的。
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