第四章 陕甘宁写意
会宁（2）

    二

    “但怎样理解人才辈出与山河依旧的关系呢？”

    这个问题是我向段兆军提出的。按一般逻辑，一个地方穷，就必须发展教育，培养人才建设家乡，“但问题是，会宁培养的人才都出去了，层次越高走得越远，那么该由谁来改变会宁面貌呢？精英们都走了，会宁岂不是越来越穷？”

    “问得好！”段兆军先是愣了一下，显然他没想到我会这样提问。但他没有回避，阐述了三个观点。

    其一，回不回来要看是否学以致用，“譬如我们考师范类院校的学生，学成后大部分都回来了，目前全县7000多教师中，很大部分就是这一批人。”

    其二，回不回来是个相对概念，“譬如我们考取北大、清华的学生，他学的是核物理、生物工程，你让他回来干什么？会宁籍的200多个博士，真要他们全部回来，以会宁目前的经济、社会水平，根本不可能给他们提供发展的平台和空间，岂不是在浪费有限的人才资源？我认为，人要有大家乡观念，要有宽广胸怀，会宁学子在各自岗位上服务了全国，就是会宁人民的骄傲！”段兆军告诉我，现温家宝总理的秘书田学斌、国防大学副军职博导姜汉斌、清华大学教授赵有健、曹树良、央行金融研究所主任张之等，“都是会宁学子，让他们用才智服务更广阔的社会，岂不比窝在会宁强？”

    其三，恢复高考二十多年后，会宁教育的回报期到了。段兆军认为，确实有人曾认为会宁是“人才辈出，山河依旧”，但这个观点是不对的。因为教育的回报期不能立竿见影，“得有耐心”。二十多年后，会宁人慢慢等来了这样的回报期：一是大批学子向家乡提供信息、引进项目，“把外面先进的文化、科学技术引进到会宁，作用是很大的。”二是一些人回乡办教育颇有成效，如一个叫张宁的学子，向家乡投资4000万元，兴办一所新高中；会宁人胡帅（甘肃日报记者）为家乡引资40万元兴办希望小学，“这几年投资几十万元在会宁办学的就有40多所。”三是如果说西部别的县是以输出劳力为主，那么会宁则以输出智力为主，“三四万学子啊，每年寄回来的钱，不也帮家人改变了贫穷吗？还有学子把父母接出去的，这不也很好吗？”

    “所以，会宁人办教育，这条路值得肯定！”段兆军的语气很坚定。