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首页 > 社科总馆 > > 那三届:文革后“新三届”的集体记忆和中国梦 > 3.渴望-学习-拼命成长

3.渴望-学习-拼命成长王辉耀 中国对外翻译出版有限公司
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  高考结束,我被录取到清华大学化工系。

  我们那一代人,在应该接受教育和成长的路途上,失去得太多,耽误了太多。当终于实现了大学梦,进入到校园以后,恨不得立刻把过去那些损失补回来。和在中小学就寒窗苦读,入大学后反倒有所放松的后代们不同,我们入学以后那种疯狂读书的劲头,现在大约是不多见了,理工科尤其如此。除了吃饭睡觉,当年学生们的主要时间都泡在教室和图书馆。清华的主楼有一个“不夜城”,夜里是不熄灯的,这里就成了很多勤奋的学生经常光顾的场所。也有的学生会改造宿舍的电路,在宿舍集体熄灯后还能留一盏“长明灯”在那里。在学校对我们的学习时间进行调查时,发现很少有人只用8小时时间学习,而用16小时读书的却不是个别人,平均起来,每天大家用于学习的时间大概在12小时左右。

  学习的动力主要来自对知识的渴望和对未来前景的期待,但也不是“两耳不闻窗外事”。由于历经文革浩劫,对于经历过的那些苦难和未来国家的命运,大家也有着很多深入的思考。我们在学校的时候,经历了真理标准讨论,三中全会,中美建交,对越反击战等等一系列的重大事件,改革开放也开始启动。人们的思想既迷茫混乱,又积极活跃,有对前景的美好期望,也有对现状的不满抱怨。同学之间经常会有一些不同形式的讨论,争论起来互不相让。尽管看法上存在着不少争议,大家却并不愿意总是纠缠那些过去的事情。那个年代有两个很有影响的口号,一个是北大学子喊出的“振兴中华”,一个是清华学子喊出的“从我做起,从现在做起”,说明了这代人始终有着立足当前,为国家和社会做贡献的抱负。

  清华是一个文化底蕴深厚,既传授知识又引导做人的学校。我们在清华读书的时候,“自强不息,厚德载物”还没有作为明确的校训提出来,连我这个地道的清华子弟也不知道有这样一个校训,但这似乎并没有影响到清华文化对我们的熏陶。这种文化的传承是潜移默化的,是在一种浓厚的氛围里反复感受和体验,逐步形成的思维方式和行为习惯。老师们在授课的过程中,不断地把科学的思维方法贯穿其中,让大家有了一套严谨的思维逻辑。对于那些没有根据,似是而非的说法,违反客观规律的做法,不论来头多大,有多么权威,都很难得到我们的认可。学校提倡的严谨、勤奋、求实、创新、行胜于言、团队合作这些精神都对我们日后的工作产生了很好的影响。

  还有一个特点就是课程比较多,课程的涉及面比较广,有些课程虽然授课程度不深,但由于基础知识和思维方法的建立比较扎实,在以后的工作中遇到需求后也能很快地深入进去。这能让我们毕业以后可以很好地适应新的变化,适应知识的更新。毕业30年后聚会,看到多数同学都已经不做本专业了,但这并没有影响到他们在非专业领域做出成绩,不能不说和清华的授课方式有关。还有诸如清华重视体育的传统,清华的辅导员制度等等,都是这个学校非常鲜明的特点,在此就不一一赘述了。

  当年的毕业分配和现在不同,分配到什么单位是没有什么商量余地的,不服从分配的后果很严重,不像现在毕业后可以选择的去向很多。我的看法,能多一些选择当然更好,但选择过多并不是一件好事。没有选择可能“在一棵树上吊死”,选择太多则可能“在森林里迷路”。有很多时候,恰恰是因为没有选择,没有退路,才会真正激发出人的潜能,干出一番事业来。人在有若干选择的时候,遇到困难时常常会想退路,反而会把能干好的事放弃了。很多大事业往往都是在没有退路的状态下成就的,不断地选择通常会一事无成。

  

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